中國學前教育研究會關于“十四五”課題申報工作的通知及申報辦法

發布日期:2021年05月30日
作者：研究會來源：研究會

各地方研究會秘書長、各中國學前教育研究會會員：

中國學前教育研究會“十四五”課題申報工作正式啟動，同時發布《中國學前教育研究會“十四五”課題指南》。請各地研究會在完成發展新會員工作的同時，開展組織會員申報中國學前教育研究會“十四五”課題的工作。具體要求如下。

1. 課題申報條件

申報“十四五”課題的單位和個人須為中國學前教育研究會會員。老會員需已完成“十三五”課題的研究工作并通過結題評審。部分“十三五”課題延期結題項目需提交結題材料后才能申報。

2. 課題申報要求

會員可以根據《中國學前教育研究會“十四五”課題指南》并結合自身的實際情況申報課題。每個單位會員或個人會員限報1項課題。每個單位限報1項課題（同一個單位里，不能同時開展兩個課題）

3. 課題申報方法

此次課題申報在中國學前教育研究會網站上完成，請各地方研究會做好會員申報課題的組織和指導工作。課題申報網絡平臺開放的起止日期為：2021年5月15日至6月30日。具體上傳方法請見附件！

中國學前教育研究會

2021年4月

附：中國學前教育研究會“十四五”課題指南

中國學前教育研究會“十四五”課題指南

一、指南說明

辦好學前教育、實現幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署。為了深入貫徹黨的十九大精神和黨的教育方針，扎實推進學前教育普及普惠安全優質發展，在“十四五”開局之年，中國學前教育研究會第九屆理事會研制并發布我會“十四五”課題指南。

“十四五”課題指南秉承以往的基本思路和基本原則，凸顯現實問題，指明研究方向，提供參考選題。參考選題既有適合幼兒園園長、教師、學前教育行政管理干部申報的選題，也有適合大專院校（包括高職高專）教師、教研科研人員以及報刊雜志編輯等人員申報的選題。我會歡迎同一個選題的多項研究，也鼓勵團體和個人基于以往研究基礎和要解決的實際問題，自擬研究題目，以激發廣大會員參與學前教育研究的積極性，引領我會會員和全國學前教育工作者在“十四五”期間根據本地、本園的實際問題、實際需要和實際能力與條件開展課題研究，助推“幼有所育”，邁向“幼有優育”。

二、指南課題目錄

（一）黨建引領學前教育發展

本領域涉及：在學前教育中踐行社會主義核心價值觀、弘揚愛國主義精神、遵守社會道德風尚以及黨建引領學前教育發展等研究內容。

1. 社會主義核心價值觀融入幼兒園課程研究

2. 新時代學前兒童勞動精神培育路徑研究

3. 立德樹人背景下學前兒童德育教育研究

4. 新時代學前兒童愛國主義教育研究

5. 新時代學前兒童理想信念教育研究

6. 紅色基因在學前教育中的有效傳承研究

7. 向幼兒講好百年紅色故事的實踐研究

8. 學前教育專業課程中開展課程思政教育的實踐研究

9. “四有”好老師視角下新時代學前教育專業人才培養研究

10. 幼兒園“四有”好老師隊伍建設研究

11. “四個引路人”視角下幼兒園教師專業發展研究

12. “黨建+微治理”促進辦園質量提升研究

13. 社會主義核心價值觀引領幼兒園文化建設的實踐研究

14. 幼兒園基層黨組織建設內容與有效載體研究

15. 新形勢下幼兒園黨員教師教育管理創新研究

（二）安全優質發展背景下的師幼健康促進與健康教育

本領域涉及：幼兒健康行為習慣的養成，幼兒園健康教育與促進活動的設計，評價與資源開發，幼兒園環境衛生與安全，教師心理健康與專業成長等。

1. 幼兒動作發展的關鍵經驗與教育活動設計研究

2. 幼兒生活自理能力養成的策略研究

3. 偏遠貧困地區幼兒良好生活習慣養成研究

4. 幼兒心理健康行為與心理健康教育研究

5. 教師行為對幼兒心理健康影響的研究

6. 幼兒園食育的理論與實踐研究

7. 幼兒園體育運動的適宜性研究

8. 幼兒園健康教育教研的有效推進策略研究

9. 幼兒園健康教育課程資源建設研究

10. 幼兒園健康教育質量評價研究

11. 后疫情時代幼兒園環境衛生問題與改善策略研究

12. 幼兒園保育員職業認同的現狀及影響因素研究

13. 后疫情時代幼兒園安全教育的理論與實踐研究

14. 幼兒園教師職業幸福感研究

15. 幼兒園教師健康教育素養研究

16. 幼兒園保育教師專業發展研究

17. 農村學前留守兒童心理健康研究

（三）幼兒園課程與教學

本領域涉及：幼兒園課程的改革和發展，幼兒園課程質量提升，教育活動的組織形式與方法策略，幼兒園課程資源的挖掘與利用等。

1. 幼兒園課程理論與實踐的中國經驗研究

2. 幼兒園生命教育有效實施策略研究

3. 幼兒園課程生活化、游戲化研究

4. 中國文化（如傳統文化、民族文化等）融入幼兒園課程的理論與實踐研究

5. 幼兒園項目活動的設計與實施研究

6. 普惠性幼兒園課程質量提升研究

7. 農村幼兒園課程質量提升研究

8. 基于學習品質提升的課程實施策略研究

9. 基于深度學習的課程實施策略研究

10. 幼兒園課程資源篩選機制及有效性研究

11. 學前兒童科學與數學學習的有效支持研究

12. 幼兒園藝術教育實施的多元路徑研究

13. 促進幼兒閱讀素養提升的幼兒園早期閱讀指導策略研究

14. 幼兒園與托班、小學銜接的創新研究

15. 幼兒園特殊需要兒童的課程支持研究

16. 課程領導視域下課程審議有效性研究

（四）學前教育管理研究

本領域涉及：學前教育事業發展與規劃，學前教育均衡公平發展，農村學前教育，普惠性幼兒園建設，小區配套幼兒園治理，社會力量辦園管理等。

1. 學前教育事業發展規劃執行研究

2. 人口變化趨勢與學前教育規劃布局調整研究

3. 學前教育公平的制度保障研究

4. 我國學前教育區域內均衡發展的研究

5. 城鄉學前教育均衡發展問題研究

6. 學前教育高質量發展支持體系研究

7. 普及普惠背景下幼兒園教育質量保障的研究

8. 鄉村振興背景下農村幼兒園發展的研究

9. 面向社會流動人口子女的學前教育支持現狀、問題與對策研究

10. “三區三州”學前教育幫扶政策措施研究

11. 普惠性幼兒園的建設與管理策略研究

12. 普惠性幼兒園可持續發展研究

13. 深化城鎮小區配套幼兒園治理研究

14. 社會力量辦園的扶持與監管機制研究

15. 健全普惠性學前教育投入和成本分擔機制

16. 幼兒園依法管理的研究

17. 學前教研指導責任區多主體治理機制研究

18. 幼兒園質量發展與園長領導力提升的協同共進策略研究

（五）家庭、幼兒園、社區協同教育

本領域涉及：幼兒園與家庭、社區在學前教育領域的相互支持、服務與協作研究，關注幼兒在幼兒園、家庭和社會等環境系統中的生存與發展現狀，關注幼兒園、家庭與社會協調教育的現狀，研究幼兒園、家庭與社區協同共育的途徑與方法。

1. 家庭-幼兒園-社區協同育人的機制與策略研究

2. 疫情背景下幼兒園-家庭-社會協同防疫防控研究

3. 疫情背景下的家庭教育指導與服務研究

4. 協同開展家庭教育援助服務與指導的研究

5. 幼兒園-家庭-社區協同勞動教育研究

6. 隔代養育的困境與支持研究

7. 二胎家庭的教育問題與支持研究

8. 家庭教育問題（親職缺位、育兒教育、陪伴質量等）研究

9. 融合教育困境及對策研究

10. 困境兒童的家-園-社區協同與援助研究

11. 農村留守兒童社會保障支持系統研究

12. 幼兒社會情感學習的教育指導策略研究

13. 幼兒園教師的家庭教育指導策略研究

14. 幼兒園-家庭-社區協同背景下幼小銜接問題研究

15. 當前社會文化背景下我國幼兒的成長狀況及其影響因素研究

（六）游戲與玩具研究

本領域涉及：游戲與兒童、教育，游戲條件的提供，玩具與材料，游戲的觀察、評價與支持等。

1. 兒童游戲權利保護研究

2. 在游戲中培養學習品質的實踐研究

3. 游戲中的深度學習研究

4. 幼兒園游戲環境創設的有效性研究

5. 游戲材料投放的適宜性研究

6. 支持不同類型游戲開展的材料投放策略研究

7. 低成本有質量幼兒園環境創設研究

8. 幼兒親自然游戲材料研究

9. 利用本土資源開發、制作教玩具的研究

10. 游戲中幼兒學習與發展的觀察、評估與支持研究

11. 有特殊需要兒童的游戲觀察及其支持研究

12. 自主游戲中教師的角色研究

13. 基于兒童發展需求的民間游戲開展研究

14. 混齡游戲中的學習、發展與支持研究

15. 不同年齡段幼兒游戲特點及其支持的研究

16. 游戲與幼兒園教師專業發展研究

17. “安吉游戲”推廣中出現的典型問題及其解決策略研究

18. 小規模幼兒園游戲開展研究

19. 引導家長樹立正確游戲觀的研究

（七）學前教育教師發展

本領域涉及：幼兒園教師教育政策與專業發展，幼兒園教師職前教育，幼兒園教師職后教育與專業發展，學前教育教研，幼兒園教師生存現狀等。

1. 新時代背景下幼兒園教師專業素養研究

2. 高質量學前教育與幼兒園教師專業發展研究

3. 職前職后一體化幼兒園教師師德養成機制研究

4. 鄉村學前教師教育供給主體多元化及協同機制研究

5. 職前教師培養和職后教師發展有機銜接的方法和途徑研究

6. 普惠性幼兒園師資穩定保障性政策研究

7. 學前教育專業師范生職業能力構建研究

8. 學前公費師范生培養模式與效益研究

9. 學前教育專業立德樹人標準與評估研究

10.專業認證背景下學前教育專業人才培養模式創新研究

11. 托育機構師資隊伍現狀、配備標準與職前培養模式研究

12. 高職院?；蛘咂胀ū究圃盒W前教育專業課程設置及建設研究

13. 幼兒園教師職業生涯軌跡研究

14. 幼兒園教師專業發展內生性動力研究

15. 鄉村治理背景下幼兒教師專業能力發展困境及內生機制研究

16. 高質量幼兒園教師培訓課程資源研究

17. 提高園本教研實效性的研究

18. 教研員隊伍建設有效模式研究

19. 幼兒園教師待遇保障機制研究

20. 公辦幼兒園中教師同工同酬問題研究

（八）學前教育基礎理論研究

本領域涉及：兒童觀研究，教育觀研究，中外學前教育發展歷史研究，兒童研究的歷史研究，中外兒童教育實踐的理論基礎研究，學前教育理論與實踐關系研究等。

1. 安吉游戲的兒童觀和教育觀研究

2. 改革開放以來兒童研究和兒童觀發展的回顧與展望研究

3. 改革開放以來學前教育基礎理論研究的回顧與展望研究

4. 兒童早期發展與教育的元理論研究

5. 高等師范院校學前教育專業轉型的研究

6. 學前教育基礎理論與幼兒園實踐樣態的關系研究

7. 兒童教育實驗的歷史研究

8. 兒童研究的國際新動態

9. 中國古代哲學家的兒童觀研究

10. 兒童哲學的理論流派及在幼兒園的實踐策略研究

11. 兒童發展理論在幼兒園教育實踐中的應用研究

12. 幼兒園教師理論素養提升的行動研究

13. 高校學前教育專業理論教學改革研究

14. 當代中國學前教育變革的文化適宜性研究

15. “去小學化”背景下幼小銜接的理論再構

16. “何為好的教育實踐”：當前我國學前教育質量觀的再審視

（九）0-3歲兒童發展照護服務

本領域涉及：托育事業的發展與管理，0-3歲兒童發展與照護，托育服務內涵建設，托育從業人員的專業發展，家庭科學育兒指導等。

1. 依托社區開展的嬰幼兒照護服務的實踐研究

2. 托幼一體化管理機制和模式的實踐研究

3. 支持家庭嬰幼兒照護的政策與實踐研究

4. 托育服務質量評估內容與標準研究

5. 0-3歲兒童運動能力和體質研究

6. 0-3歲兒童飲食營養與健康研究

7. 0-3歲兒童的行為觀察與解讀研究

8. 0-3歲兒童的意外傷害與預防研究

9. 0-3歲兒童親子互動的實踐研究

10. 一日生活中的回應性照護的研究與實踐

11. 托育機構個性化保育實踐的推進研究

12. 0-3歲兒童入托適應的常見問題與對策研究

13. 托育機構混齡教育模式的研究與探索

14. 托育師資隊伍現狀和培養研究

15. 托育從業人員的社會地位和福利待遇研究

16. 托育從業人員的激勵與評價研究

17. 面向0-3歲兒童家庭的科學育兒指導的實踐研究

18. 家庭環境對0-3歲兒童健康的影響研究

（十）幼兒園教育質量評價與提升

本領域涉及：本方向涉及中國優質幼兒園認證評估，幼兒園教育質量改進與提升，幼兒園教師評價，學前教育質量與兒童發展的長期追蹤等研究。

1. 學前兒童個體學習支持觀察評價體系研究

2. 幼兒學習品質評價及培養研究

3. 幼兒社會性發展評價體系的構建與促進研究

4. 幼兒問題解決能力分階行為指標及提升策略研究

5. 幼兒入學準備素養的評價研究

6. 以評價為手段的兒童學習與發展全視角追蹤

7. 幼兒園教師素質的評價指標體系研究

8. 幼兒園不同工作崗位教師勝任力評價研究

9. 師幼互動質量評價與改進研究

10. 幼兒園班級教育環境質量監測與評估

11. 幼兒園管理質量追蹤評估與持續改進研究

12. 區域性幼兒園教育質量與兒童發展追蹤研究

13. 城市小區配套普惠性幼兒園政策實施效果評估研究

14. 縣域學前教育普及普惠與辦園行為督導評估的有效性研究

15. 普惠性民辦幼兒園教育質量評價與提升研究

16. 民族地區學前兒童普通話普及教育質量監測與提升研究

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